Международный совет собрал представителей институтов-членов ICDE, из этих стран на ключевом европейском мероприятии в десятую годовщину с момента введения в оборот термина БРИК (BRIC) для того, чтобы получить представление о ситуации в новых экономических державах (Бразилия, Россия, Индия и Китай). Такого рода деятельность входит в сферу компетенций ICDE в целях расширения взаимодействия между развитыми и развивающимися странами.  

На сессии были освещены технологии и факторы, способствующие либо затрудняющие развитие, были представлены современные тенденции в четырех странах БРИК, выстроен теоретический дискурс. Сессия проводилась под председательством Гарда Титлестада, Генерального секретаря  ICDE, и Дитмара Кеннеполя, представителя институционального члена ICDE – Университета Атабаски, Канада.

Бразилия

Лучано Сатлер (Бразильская ассоциация дистанционного образования (ABED) и  Университет Анхангуэра – Uniderp, Бразилия) представил ряд ценных статистических данных о росте дистанционного образования. Он отметил, что доля дистанционных студентов выросла с 1,4% в 2002 г. до 14,6% в 2010 г. Практически каждый шестой бразильский студент, получающий высшее образование бакалаврского уровня, поступает на курсы дистанционного обучения. Главная  задача страны на сегодня связана с повышением качества.

Презентация Лучано Сатлера доступна на Slideshare

Россия

Ирина Смирнова (Московский государственный университет статистики и информатики – МЭСИ, РФ) отметила колоссальный рост использования Интернета в стране и возросший потенциал его использования в образовательных целях. Были приведены новейшие статистические данные, согласно которым в России насчитывается 50,8 миллионов пользователей в возрасте старше 15 лет – больше, чем в какой-либо европейской стране. Однако, по словам докладчицы, существует и ряд проблем в развитии дистанционного образования, например, нехватка навыков владения компьютерными технологиями у преподавателей; недостаточность знаний в области педагогического дизайна, необходимых для разработки дистанционных курсов, а также нормативные правовые требования, которым высшие учебные учреждения должны следовать, но которые не соответствуют новой реальности дистанционного обучения.

Индия

Хелмата Шари (IDOL – Институт дистанционного и открытого обучения, Университет Мумбаи, Индия) говорила о том, как открытое и дистанционное обучение демократизировало доступ к высшему образованию, и что сегодня в Индии насчитывается 8,8 миллионов студентов. Основные трудности в Индии связаны с переводом и распространением материалов, нехваткой преподавателей и проблемами в обеспечении  адекватной оценки знаний огромного количества студентов. Для решения некоторых из этих проблем используются информационные и коммуникационные технологии, а в IDOL сейчас внедряются открытые образовательные ресурсы, хотя проблемы инфраструктуры и нехватки электроэнергии остаются нерешенными, особенно в сельской местности.   

Китай

Ли Яван (Открытый университет Китая) не смогла принять участие в сессии из-за трудностей с организацией ее поездки. Тем не менее, она прислала свои тезисы, которые зачитал сопредседатель сессии. В этих материалах г-жа Ли Яван отмечает, что на сегодняшний день в традиционных университетах создано 68 электронных колледжей, где применяются информационные технологии для совершенствования  системы обеспечения открытого и дистанционного образования. Как открытые университеты, так и электронные колледжи делают упор на качественное образование в рамках программ на получение степени и иных программ обучения, а также занимаются поиском баланса масштаба, цены и качества. Уже созданы учебные программы для обучения в течение жизни, а механизм обмена качественными ресурсами находится в разработке. Ключевая  задача – это удовлетворение потребностей общества  в высококачественном образовании; обеспечение качественных и равномерно распределяемых образовательных ресурсов; продвижение равенства и социальной справедливости в образовании.

Эксперты ICDE выражают благодарность всем, кто принимал участие в сессии, а также представителям институтов, оказавшим поддержку ICDE в проведении сессии.

Видеоматериалы с сессии будут доступны позже.

Информация о конференции «Online Educa»

8 December 2011